martes, 28 de junio de 2011
MARCO LEGAL
Ley general:
¿Cual es el objetivo de esta ley? La educación es un proceso deformación permanente, personal y cultural y social que se fundamenta en una concepción integral integral de la persona, de su dignidad, de sus derechos y deberes. Esto se encuentra estipulado en el artículo 67 de la Constitución Política se define como la encargada de la prestación de un servicio educativo formal y no formal.
DISPOSICIONES
La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación en nuestro país que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de la personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política colombiana sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y en su carácter de servicio público.
El artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas, con capacidades excepcionales, y apersonas que requieran rehabilitación social.
¿QUE REGULA ESTA LEY?
Esta ley regula los siguientes artículos:
-Fines de la Educación.
-Comunidad educativa.
- La familia.
-Objetivos comunes de todos los niveles.
-Enseñanza obligatoria.
-Áreas fundamentales de la educación media académica.
-Objetivos específicos de la educación media técnica.
-Currículo y Plan de Estudios.
-Formación del educando.
- Representante de los estudiantes.
- Personero de los estudiantes.
-Organizaciones en la institución educativa.
-Conformación del gobierno escolar.
-Estudio gratuito en los establecimientos educativos estatales.
¿QUE SON COMPETENCIAS?
Son un conjunto de conductas tipo y procedimientos, que se pueden poner en práctica sin nuevo aprendizaje.
Existe competencia cuando las podemos observar a demás estas deben tener ciertas características y cualidades, para ello se debe poner en practicas las actitudes, los rasgos de las personas el conocimiento que estas posean, los valores la sociedad, etc.
¿CUALES SON LAS POLITICAS DE LA EDUCACION?
En nuestro país el gobierno presento tres políticas educativas que son indispensables para mejorar la educación en nuestro país. Ya que esta se encuentra en los niveles más bajos del mundo. Estas políticas educativas son:
- Ampliar la cobertura.
- Mejorar la calidad de la educación.
- Mejorar la eficiencia en el sector educativo.
RESUMEN DEL DECRETO 1860 DE LA LEY 115:
Las normas reglamentarias contenidas en el presente Decreto se aplican al
Servicio público de educación formal que presten los establecimientos educativos del Estado, los privados, los de carácter comunitario, solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro. Su interpretación debe favorecer la calidad, Continuidad de la educación, así como el mejor desarrollo del proceso que se realizan de acuerdo las estrategias.
Este artículo también nos dice que la educación en los niños es un deber del estado, los padres de familia y la sociedad y que en estas se deben cumplir los fines establecidos en la ley 115 de 1994. Y en la Constitución Política.
Este decreto también establece la educación formal en Colombia y dice que es muy importante que durante los primeros años de escolaridad la educación de los niños deberá ser para su desarrollo integral en los aspectos biológicos, cognoscitivos, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual a través de experiencias pedagógicas y recreativas; que los primeros 9 años los estudiantes deberán tener una educación básica, que en los grados decimo y once cursaran la media vocacional.
¿QUE SON ORIENTACIONES CURRICULARES?
El currículo es un enfoque del contenido y de las experiencias que se plantean para realizar las actividades del sistema formativo en las instituciones, para que este tenga sentido, genere procesos en los estudiantes. El currículo es el plan de acción que no puede ser oculto ni diseñado a espaldas del alumno y se pretende que sea un compromiso mutuo, es como una carta de un menú básico, como un camino con senderos y desechos por construir de acuerdo a las necesidades, talentos e interés de los estudiantes.
En el currículo deben estar establecidas todas las actividades que la institución tales como: proyectos de aula, proyectos pedagógicos, planes de estudio; modelo pedagógico etc.
¿QUE ES UNA INSTITUCION EDUCATIVA?
Se entiende por institución educativa es el lugar en donde las entidades publica y particulares con la ayuda de personas y contando con los recursos materiales, y financieros necesarios tienen la finalidad de formar a los jóvenes desde la etapa de preescolar, los nueve años de educación básica y luego dos años de media vocacional.
¿QUE ES SER EDUCADOR?
Es la persona que dirige, doctrina, desarrolla y perfecciona las facultades morales e intelectuales de los jóvenes por medio de preceptos que ayuden en cada uno de estos procesos.
Para ser educador se debe tener en cuenta:
- Tener comprensión rápida de los deseos y necesidades y de las reacciones de los estudiantes.
- Saber reaccionar con palabras actos y decisiones apropiadas.
- Conocer los métodos apropiados para crear una ambiente agradable, claro y lleno d e armonía.
- Manejar con claridad y alegría las diversas actividades educadoras.
- Deben conocer todos los principios y leyes de educación-
- Conocer a fondo lo que es enseñar.
- Lograr sostener la atención del estudiante.
- Usar un lenguaje que los estudiantes puedan utilizar y entender. Explicar con claridad el significado de cada palabra etc.
INDICADORES DE LOGROS PARA EL GRADO DE PREESCOLAR
DIMENSION CORPORAL:
- Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una de ellas.
- Controla la voluntad de los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa.
- Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre si y consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones de la vida diaria.
- Relaciona su corporalidad con la de otro y lo acepta en su semejanza y diferencia.
DIMENSION COGNITIVA:
- Compara pequeñas colecciones de objetos, establece relacione tales como hay mas que, hay menos que, hay tantos como.
- Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos.
- Interpreta imágenes, carteleras, fotografías y distinguen el lugar y función de los bloques de texto escrito aun sin leerlo convenientemente.
- Identifica características de los objetos, los clasifica y los ordena son los distintos criterios.
PERFIL DOCENTE
PERFIL DEL DOCENTE:
Cuando el maestro enseña pone en practica todos sus saberes, a eso le llamamos saberes pedagógicos. Estos saberes pueden analizarse a partir de los elementos que el maestro tenga.
El maestro se debe preguntar:
¿QUE VA ENSEÑAR?
En este punto el piensa en todos los programas y asignaturas y en los contenidos que va a enseñar.
Es muy importante que los maestros tengamos en cuenta que vamos a enseñar aunque esta sea compleja ya que antes de llegar al aula de clases dichos contenidos deben pasar por un proceso, ya que se debe investigar, interpretar etcétera.
Además estos conocimientos nos los han trasmitido en instituciones educativas en donde nos especializamos pero el proceso no es el mismo y asimilamos estos contenidos desde nuestra propia visión.
¿CUAL ES EL PAPEL DEL MAESTRO?
El maestro tiene varios papeles que la sociedad les ha asignado; en la autoridad educativa, los padres de familia, los dirigentes del magisterio y los teóricos de la educación y cada ves se van poniendo más compromisos con el trabajo social de la comunidad y con la nueva ley general de educación y hasta con el trabajo político. Él maestro debe estar centrado en su función que es la de enseñar y por lo tanto su que hacer debe ser interpretado desde su perspectiva.
EMILIA FERREIRO Y HUMBERTO MATURANA
EMILIA FEREIRO:
Nació en argentina en el año1937. Realizó estudios de doctorado en psicología, con especialización en psicología genética, en la Universidad de Ginebra, Suiza. Su tesis fue dirigida por Jean Piaget.
Uno de sus estudios más importante lo realizo en el año 1982 en donde observo la práctica del dictado en primer grado durante todo un año escolar en donde noto que este se basaba en unidades lingüísticas no significativas, como las silabas y los fonemas. Se empleaban palabras aisladas sin lalación semántica cuyo único nexo era el juego de sonidos olla, a ya, oye ñoño año. Había incluso cadenas de palabras con apariencia formal de oración, pero carentes de mensaje como Susy usa su oso, eran dictados en los cuales el 6% de los contenidos poseían alguna relación semántica. El dictado se desarrollaba presentando un texto modelo como copia más que dictado y con constantes repeticiones e instrucciones graficas.
HUMBERTO MATURANA
Nace en Chile en 1928, Sus trabajos iniciales los desarrolla estrechamente ligado con Francisco Varela G, con quien publica en conjunto el notable ensayo De máquinas y Seres Vivos, desarrolla junto con Varela, la hipótesis de que los sistemas vivos pueden ser relacionados como máquinas autopoiéticas. Es decir que están en continua producción de si mismo. Sus radicales teorías las ha continuado desarrollando en áreas tan diversas dela educación. La mayoría de su obras son epistemológicas.
EL NUEVO MEODELO PEDAGOGICO:
El modelo pedagógico de la escuela nueva necesita construirse y a apropiarse por todos los estamentos activos de la institución y se debe incluir a toda la comunidad educativa pero lo, más importante es combinar la pedagogía con las metas de formación, el currículo, las relaciones maestro-alumno y la metodología de la enseñanza.
LA EDUCACION EN COLOMBIA
MODELO TRADICIONAL:
La educación tradicional se basaba en una serie de principios que aseguraban la continuidad de las ideologías por la transmisión acrítica de contenidos. El protagonista de la enseñanza era el maestro, limitándose el alumno a atesorar ese legado cultural, los estudiantes eran personas educadas para obedecer y no para cuestionar, era una educación sin significado y repetitiva donde el centro de atención era el profesor y no se tenia en cuenta al alumno este era como una alcancía la cual había que saturar de conocimiento.
MODELO CONDUCTUAL:
Era un método orientado al desempeño superior, selectivo a los "más aptos", con dificultades en la transparencia de la identificación de los estándares y requerimientos técnicos, esta basado en los aspectos personales para el desempeño, midiendo valores, o desvalores, del individuo el cual se ve incitado a la superación personal e individual, aunque contenga elementos de trabajo colectivo. La competencia en este modelo describe fundamentalmente lo que un estudiante “puede" hacer y no lo que "hace".
Este modelo era propio de la iglesia católica
MODELO CONSTRUCTIVISTA:
Para el modelo de aprendizaje constructivista la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. El niño no solo aprende registrando su cerebro, aprende construyendo nuestra su propia estructura cognitiva.
Los pioneros de este modelo fueron David P. Ausubel, Vygotsky, Jean Piaget.
Con el aprendizaje constructivista los estudiantes pueden trabajar para clarificar sus ideas y también pueden contar con las conclusiones de otros estudiantes. Eso les da la oportunidad de elaborar contenidos con lo que aprendieron.
APRENDIZAJE SOCIAL:
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“El aprendizaje social, es un proceso por el cual un individuo logra realizar una conducta nueva o alterar la frecuencia de una previamente aprendida, por la observación de modelos. Uno de los pioneros de l aprendizaje social experimental fue Dewey que afirmo que los niños no llegaban a la escuela como pizarras limpias en las cuales el maestro debía saturar con sus lecciones, ya que el niño llega al aula y es intensamente activo y el llega a la escuela con unos impulsos que son el de comunicar, construir, indagar y expresar todo lo que piensa de una manera precisa.
El niño también lleva de sus cas intereses y actividades, del entorno donde vive y el maestro debe orientar esos saberes hacia aprendizajes significativos para el niño.
ALGUNOS TRATISTAS DE LA PEDAGOGÍA
ALGUNOS TRATISTAS DE LA PEDAGOGIA
En la historian han aparecido grandes pensadores que han dado ala pedagogía aportes significativos a continuación enunciaremos algunos de ellos:
Jean Piaget:
Nace el 9 de agosto de 1896, en la Villa Suiza de Neuchátel, adquiriendo de su padre la inclinación por la mente crítica y quien le enseñaría a interesarse por los detalles, analizarlos e incluirlos en la síntesis general de las cosas
A temprana edad Piaget se transforma en un muchacho serio, callado, que lo lleva a aficionarse por la zoología; pero ávido de conocimientos, se rebela a los límites de la enseñanza básica, publicando a los diez años de edad su primer trabajo sobre un gorrión albino visto en el parque.
Interesado por los fósiles, se presenta en el Museo Natural de Neuchátel con deseos de trabajar, y fue el director del museo quien lo orienta en la clasificación de su vasta colección de cochinillas.
Se licenció y doctoró en biología en la Universidad de su ciudad natal en 1918. A partir de 1919 estudió brevemente y trabajó en la Universidad de Zúrich, donde publicó dos trabajos sobre Psicología lo cual le ayudo en su proyecto como psicoanalista.
Sus principales teorías fueron las de los estadios, sobre Psicología Infantil y, basándose fundamentalmente en la detallada observación del crecimiento de sus hijos, La psicología de la inteligencia entre otros, epistemología genética, sus a aportes fueron muy importantes para la pedagogía.
AUSUBEL:
Teoría del aprendizaje significativo esta teoría tomo fuerza ya que buscaba que las escuelas se enfocaran en niños que construyeran su propio conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. Decía que había que descubrir estrategias de enseñanzas esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los que el ya ha adquirido.
Nació en Nueva York el 25 de octubre de 1918, estudió medicina y psicología; Ausubel, en su teoría plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
Nació en Nueva York el 25 de octubre de 1918, estudió medicina y psicología; Ausubel, en su teoría plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
BRUNER:
Nació en nueva york USA en 1915 plantea una teoría en la que coincide con Vygotsky en el cual resalta el papel de la actividad como parte esencial de todo proceso de aprendizaje, pero Bruner añade las actividades guiadas pero añadió lo que dijo Vygotsky que estas deberían ir llenas de significados.
En su teoría dijo que los maestros deberían variar sus estrategias metodológicas de acuerdo al estado de la evolución y desarrollo de sus estudiantes ya que a todos no se les llega de la misma manera.
María Montessori
Nació en Chiaravalle, Italia en 31 de agosto1870. Realiza estudios de medicina en la Universidad de Roma, donde se graduó en 1884, convirtiéndose así en la primera mujer médico en Italia.
En 1902 empieza sus estudios de pedagogía, psicología experimental y antropología. Constante investigadora; dicta varias conferencias sobre los métodos educativos para niños afectados por deficiencias mentales. El método Montessori esta basado en observaciones científicas hechas por la misma Montessori relacionadas con la capacidad de los niños, para absorber conocimiento de sus alrededores, así como el interés que estos tenían por materiales que se pudieran manipular. Cada pedazo de equipo, cada ejercicio, cada método Montessori desarrollado, fue basado en lo que ella observó, que los niños hacían "naturalmente", es decir, por sí mismos, sin ayuda de los adultos.
Rousseau
Jean Jacques: nació en Ginebra, Suiza el 28 de junio de 1712, en el seno de una familia de origen francés. Se trasladó a París y allí se ganó la vida como profesor, secretario político y copista de música. Su creación literaria le valió la enemistad de otro filósofo francés, Voltaire, quién criticó las opiniones de Rousseau y realizó comentarios burlones sobre sus escritos.
Rousseau expuso una nueva teoría de la educación, subrayó la importancia de la expresión antes que la represión para que un niño sea equilibrado y librepensador.
Pestalozzi:
En sus Cartas sobre educación infantil, el educador suizo Johann Heinrich Pestalozzi, precursor de la pedagogía contemporánea, hace hincapié en el papel trascendental que desempeña la madre en la formación de la personalidad y educación elemental del niño y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantarles conocimientos. Sus ideas ejercieron gran influencia en las escuelas del mundo occidental, particularmente en el área de preparación de los maestros. En el siglo XIX se establece una corriente pedagógica que resalta los aspectos psicológicos en la educación. Se presenta como una necesidad imperante el conocer al niño en todas sus manifestaciones, donde se concibe a la educación dentro de la tradición.
HISTORIA DE LA EDUCACION EN COLOMBIA
HISTORIA DE LA EDUCACION EN COLOMBIA.
La educación en Colombia tomo fuerza en el año de 1835 en la cual se promueve esta como una herramienta indispensable para la formación del pueblo.
A parecen los primeros centros educativos en ciudades como Cartagena y Popayán.
En el año de 1853 se crean las instituciones públicas cuyos docentes eran traídos del extranjero
En la constitución de 1886 se le da a la iglesia católica la participación en esta para formar alumnos en diferentes oficios.
Con la guerra de los mil días la educación fue desastrosa porque esta trajo a nuestro país una gran mortandad entrando además en una crisis económica los niñ@s abandonaron las escuelas entonces el gobierno estableció en decreto en donde los estudiantes urbanos asistirían a la escuela a la edad de los 6 años y los rurales a los 3 pero las instituciones educativas estaban mal diseñadas y no contaban con los materiales ni con el personal idóneo.
En el año 1820 Marco Fidel Suarez promulgo una ley donde la educación pública fuera obligatoria.
En el año 1950 aparece la educación superior en Colombia y también se crean las carreras técnicas y la profesionalización para los docentes. Aparece el SENA en el año de 1957 con la idea de formar a los trabajadores para una mano de obra calificada en carreras como la construcción, secretariado y finanzas y los trabajadores de la zona rural los capacitan en trabajos de agricultura.
En el año de 1970 la educación privada coge fuerza pero se crean instituciones públicas con grandes herramientas para la formación de bachilleres técnicos en educación media técnica como el INEM.
El año de 1993 se crea un programa muy importante que llevaría la educación a lugares donde esta no había llegado este programa se llamó CAMINA, el cual se transmitía por medios de comunicación como la radio y la televisión.
En el año de 1994 siendo presidente el señor Cesar Gaviria se crea la ley 115 dando un revolcón a esta por ejemplo aparecen la educación formal e informal. Esta educación es considerada como baja en otros países del mundo.
En el año de 1994 aparece en nuestro país la Ley General de Educación.
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA EDUCACION:
EN LA EDAD ANTIGUA. La Edad Antigua, es la época histórica que coincide con el surgimiento y desarrollo de las primeras civilizaciones, en donde la mayor atención se presta al descubrimiento de la escritura, que permite marcar el final de la Prehistoria y el comienzo de la Historia.
Luego aparecen el sedentarismo y empiezan a parecer las aldeas y las grandes ciudades, el poder político las leyes etc.
En las ciudades y aldeas había maestros que enseñaban las primeras letras en escuelas mixtas, de niños y niñas. Entre el pueblo había iletrados pero también había quienes sabían leer y escribir. Sin embargo solo los hombres de las familias de clase social alta eran los que podían asistir a la escuela.
Esto lo realizaban con el fin de enriquecer al espíritu.
EN LA EDAD MEDIA las prácticas educativas se centraron las algunas civilizaciones antiguas como Egipto, Roma, Grecia y la iglesia católica.
Por ejemplo para los romanos centraron su educación en la lectura y la escritura.
Los griegos por su parte eran educados para la guerra para ellos la armonía del cuerpo como templo del alma era lo más importante, el alma era inmortalizada cada vez que su sangre era derramada en sus batallas.
Los niños comienza a ir a la escuela a la edad de siete años donde empiezan a recibir su formación cultural, pasando a la escuela, siempre de profesores particulares, donde cursaban tres asignaturas: gramática, música y gimnasia. Los deportes más practicados eran la lucha, la carrera, el salto y el lanzamiento de disco y de jabalina. Además podían practicar el boxeo y e. Los niños de buena familia practicaban también la equitación desde muy pequeños
EDUCACIÓN EN ATENAS
-El hombre perfecto debía ser hermoso en lo físico y en lo moral
-Desde los 7 años los niños ingresaban a las escuelas gramaticales donde se les enseñaba a leer, escribir y contar
- Utilizaban el ábaco para las cuentas
-Después a la escuela citarista instrucción literaria y música.
LA IGLESIA CATOLICA: En la edad media en la educación, al igual que otros muchos aspectos de la civilización, decae considerablemente, sobre esta, a través de los monasterios, la que se encargaría de instruir a aquellos pocos que decidían entrar al servicio de la misma.
LA EDUCACION EN LA EDAD MODERNA
Con la llegada de la revolución industrial se puede considerar esta edad como un proceso de transición, la pedagogía empieza a coger fuerza y empieza una educación con sentido humanista, religioso y barroco. También aparecen los grupos sociales que marcaron una pauta en la educación, ya que esta era dirigida según las clases sociales.
LA EDUCACION EL LA EDAD CONTEMPORANEA:
La educación empieza a tomar un nuevo sentido y aparecen carreras como la medicina y la enfermería, la pedagogía va cogiendo mas fuerza y empiezan las universidades a crecer
Para ayudar en proceso profesional de los educandos aparecen nuevas a signaturas y la tecnología ocupa un lugar importante en el campo educativo.
PEDAGOGÍA
LA PEDAGOGÍA
La pedagogía es el conjunto de saberes que le otorga su especialidad al oficio del educador, y tiene como objetivo proceso educativo que facilita formar el saber y la personalidad de los ciudadanos de un país.
Se encarga de estudiar las leyes de dirección del proceso pedagógico, determina los fundamentos teóricos del contenido y de los métodos de educación de instrucción y de la enseñanza. También la pedagogía se encarga de buscar soluciones sobre bases científicas a los problemas pedagógicos de las escuelas.
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